Objectifs : en fin de session les stagiaires seront en mesure de Construire une séance de thérapie de groupe sur le modèle de la thérapie communautaire Repérer les différentes étapes d’une ronde de thérapie communautaire Appréhender la thérapie communautaire comme un outil systémique centré compétences Clôturer 4 années de formation

Elaboration en cours

Elaboration en cours

Objectifs : en fin de session les stagiaires seront en mesure de Poser les questions qui permettront d’identifier les situations de violence conjugales et familiales Identifier les processus des violences conjugales et ses répercussions sur les enfants Connaître les différents types de violences Avoir une approche systémique de la violence pour travailler à stopper la violence au sein des couples et de la famille Connaître la notion de contrat thérapeutique, Utiliser de nouveaux outils utiles pour accompagner les couples et les familles dans un processus de changement

Mots clés : Externalisation du problème, club de vie, témoin extérieur ; documents, langage vernaculaire. Cette approche nous vient d'Australie (Mickaël White 1948-2008) et de Nouvelle Zélande (David Epston 1944). Inspirée par la thérapie brève, le constructionnisme social, la déconstruction des discours incapacitants (Derrida) et les classifications normatives(Foucault), elle valide tout comme la thérapie brève, l'expertise du client concernant à sa vie. Elle donne de la légitimité aux conversations qui échappent aux classifications normatives (influence du philosophe Foucault) et encourage les récits alternatifs qui permettent la construction d'une« identité préférée » et le parcours vers de nouvelles parcelles d'autonomie. Ce qui distingue particulièrement cette approche est que le problème n'est pas l'identité de la personne. Le problème est le problème et c'est la relation de la personne avec le problème qui constitue un problème. Enfin la thérapie narrative est empreinte largement de pratiques anthropologiques, (Barbara Myeroff 1935-1985).

Cette session a pour objectifs principaux de permettre aux stagiaires de :  Construire un cadre d’intervention pour l’animation de séances de supervision  Connaître les rôles de l’intervenant  Utiliser quelques outils systémiques en situation d’analyse de pratiques professionnelles Nous aborderons une méthodologie systémique avec l’établissement d’une convention, la mise en place du cadre, un protocole de séance et les processus d’évaluation d’une prise en charge d’une équipe de supervision. Nous développerons les concepts de résonance et d’isomorphismes.

En fin de session les stagiaires seront en mesure de Utiliser de nouveaux outils utiles pour accompagner les couples et les familles dans un processus de changement

En fin de session, les stagiaires seront en mesure de : - décrire de façon nuancée ce qui peut survenir dans les mois qui suivent un drame et susciter l'espoir - favoriser l'utilisation des concepts représentés dans les concepts COEURS et APRES (cf. Brigitte LAVOIE) - Utiliser les connaissances sur les gens heureux malgré l'adversité pour aider les personnes à prendre des décisions - permettre de se questionner sur ses propres représentations

Découverte de la clinique de Virginia Satir, psychothérapeute américaine et pionnière de la thérapie familiale. Elle a développé une approche riche et dynamique avec une vision d’un thérapeute qui s’implique en thérapie familiale. Sa méthode de travail tout en restant marquée par la démarche systémique vise une « croissance » personnelle de chaque membre de la famille en mettant l'accent sur l'expérience émotionnelle et affective. Lors de ces deux jours, nous explorons deux dimensions importantes dans le travail avec les familles : l’estime de soi et son impact sur la communication ainsi que les 5 modes de communication.

Présentation en cours d'élaboration